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　　拓展訓練教師相對于高中其他的體育項目教師而言要求更高。拓展培訓是一個教學相長的過程，客觀條件的不同給體驗者的感受也不盡相同?！皬淖鲋袑W”是拓展訓練的核心，他淡化了教師的作用，教師通過觀察學生們參加活動所體現(xiàn)的出來的現(xiàn)象進而再次學習。

　　與常規(guī)體育教學不同的是拓展訓練中的教師想要把拓展的內(nèi)容更好的展示給學生就要求教師具備多方面的能力。首先是拓展項目的策劃與選擇。哪些項目在哪些階段進行效果較好、哪些項目適合在室內(nèi)進行等。同時教師也要是氣氛的制造者。團勝網(wǎng)www.hiesturgis.com相信針對于大多是高中的學生來講，拓展訓練對他們來說都是嶄新的一頁，也是陌生的一頁，在課堂上很容易出現(xiàn)尷尬的氣氛。這就要求體育教師有較強的氣氛調(diào)動能力。與此同時，教師與整個拓展流程的安全家督、流程疏導、矛盾化解都密不可分。

　　相對于拓展訓練來講一些破冰的練習就如同體育課上的熱身運動，通過破冰的一些小游戲同學們不僅得到了熱身的效果而且相互之間也增進了彼此的友誼。相對三段式教學的主要部分，拓展訓練的主體項目與其招相呼應。課后小結(jié)與拓展訓練的總結(jié)與回顧相得益彰。

　　倘若拓展訓練模塊在高中體育課中的可行性，前提是要在《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》(以下簡稱：《標準》)的指導下遵循高中生的身心發(fā)展特點，堅持“健康第一”的指導思想，在培養(yǎng)學生健康意識和體魄的同時注重心理健康和社會適應能力的培養(yǎng)而構(gòu)建出具體的教學目標。