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　　如何選擇專業(yè)的上海拓展培訓公司

　　隨著企業(yè)拓展培訓市場的不斷擴大，表面上看起來這個行業(yè)在我國的發(fā)展勢頭還是非常不錯的，但如果你是業(yè)內人士，就應該知道，現在社會的企業(yè)拓展培訓市場也只不多是魚龍混雜的，我們在選擇專門做拓展培訓的企業(yè)時，一定要擦亮雙眼，盡力找到一個好的培訓機構。那么，我們又開始疑惑了，一個好的培訓機構應該具備哪些條件呢?

　　第一：課程設計需要調查研究不同的行業(yè)，不同的部門，不同的職業(yè)，不同的老板，不同的地方經濟發(fā)展的不同，學員的思維結構也就會不同，都會對上海拓展培訓課程產生深刻的影響。同時培訓師的風格的不同，對相同課程執(zhí)行也會使培訓效果有本質變化。俗話說的好：術有所攻嘛。因此滿足客戶的差異化需求，培訓顧問需要整合客戶、課程、培訓老師三方面的資源。進行最大的優(yōu)化整合，才會有好的培訓成果。

　　第二：拓展課程設計分類

　　1:學生拓展培訓課程設計 2：企業(yè)員工拓展課程設計 3：管理人員拓展培訓課程設計 3：企業(yè)高管拓展培訓課程設計。

　　第三，課程要有優(yōu)良的理論體系和框架。

　　所謂前人種樹，后人乘涼，大師們已經給我們總結出了，普遍使用的理論體系和框架。就象普遍適用的馬列主義一樣，基本上是真理。講師要做的，就是學習他們的理論框架，以這些框架為基礎，把自己的課程構建起來，這樣的課程，結構是健全的，也和一些學員的書本知識相符合。具體操作時，要研究相關經典人物的著作，比如說德魯克和科特勒，這是所謂的正道。出奇制勝當然也是可以的，講師在構造課程時，把古今中外的學說旁征博引，脫離開公認的經典，但如果脫離這個框架太遠，很可能把學員搞糊涂了，學員了解講師的框架就要花費很多時間，容易忽略培訓的根本目的，也達不到培訓的效果。

　　第四，講師要有豐富的相關實踐經驗。馬列主義是普遍適用的真理，也要和中國革命的具體實踐相結合，這樣才可以指導學員的日常工作。所以講師在開發(fā)課程時，要有針對性，要把自己過往的經驗發(fā)掘出來，引導學員的共鳴，或給學員一些參考，讓學員覺得：這個講師從事過這方面的工作，看來我要認真聽，或許能給我啟發(fā)，或解決我遇到的一些問題。否則講師就只是在進行理論宣講，沒有多少人愛聽。學員也可以聽出來，講師沒有多少相關的經驗，從而對學習懈怠，讓講師的培訓陷入被動。

　　第五，講師要有豐富的案例。案例比故事和游戲，更貼近學員的日常工作。把案例發(fā)給學員，學員手中有個東西，互相交流和研討將更方便，更有針對性。否則上海拓展公司的講師只給個主題，就說給學員五分鐘進行研討，學員是空對空，沒有個場景限制，很容易讓探討跑偏，達不到培訓的效果。如果案例內容比較簡單，或只是你下面課程的引子，那就放在投影片里?？傊咐S富，講師要針對不同的課程，建立起自己的案例庫，其中有通用的案例，也有針對不同行業(yè)的專業(yè)案例。

　　第六，最重要，也是最難做到的。那就是要求講師對課程有自己獨立的思考。講師不是大師理論的復述者。企業(yè)的高層，一般來說學習能力比較強，為什么他要聽你上課，不自己看書學習呢?一方面是大家參與的學習氣氛，有利于他的學習，這可以和別的學員學習;另一方面是因為有這個講師，學員想從這個講師身上學到東西。所以獨立思考是講師最核心的東西，也是此講師區(qū)別于彼講師的最大特點。

　　第七，科學的培訓評估系統(tǒng)有益于培訓設計顧問能對培訓學員需求對癥下藥，同時給了培訓公司更多的接觸和了解培訓對象。對培訓課程，培訓老師，培訓結果有更好的引導作用。

　　以上說的都是課程內容，其實授課技巧和課程內容同樣重要。同一個課程，不同的講師上起來，效果是完全不同的。所以作為專業(yè)拓展培訓講師，還要用專業(yè)的授課技巧，來引導學員參與到課程中來，而不是講師在獨自演講。如果對于一些知識性內容，演講是合適的，但對于大多數技能和態(tài)度類課程來說，引導學員參與是最好的選擇。講師就象一個游泳教練，他在岸上講解完動作要領，會把學員趕下水，讓學員自己去練和體會，講師跟蹤觀察點評，如有必要，再總結和強調，直到學員學會為止。學員只有練習，對課程的理解才深刻，才可能真正學會。