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　　在教學中，組織什么活動，特別是長期由學生做的，我習慣于將學生打造成一個團隊，許多事情，即可以解放出老師來，也能鍛煉學生。而學生，也樂意脫離老師的“束縛”，在自己的小天地里去發揮自己的能力。

　　在教學活動中，教師如果怕一切都把學生的事情包辦了，時間一久，學生都懶得去思考事情，特別是一些很“勤快”的老師，手底下的學生可以說是比機器人還機械。我們談發揮學生的主動性，也并不是非要在課堂上，在除課外的以外也可以。

　　但是，我們也不能擴大學生的能動性，人根據性格特點來說，有的學生就是依賴性大，這是不可改變的。所以，在我們安排學生自主的去做一些事情的時候，可要先了解學生，考察好了學生的能力再安排也不遲。

　　在去年的兩次運動會上，在服務員上，我都安排了一個大組長，讓組長管理全體服務員，并且安排大組長的時候，我還安排了一個組長助理，專門為下一屆的組長人選培養人才。只是上一屆運動會的時候，我看走了眼，選了今年這個，干活就沒有前兩年的那兩個麻利。

　　以前，我組建查操團隊的時候，組長是有上一屆組長推選的，第一任組長學習成績在級部前五名，我直接把安排、考察組員的權利都給了他，并交給他一個任務，讓他幫我物色下一任的組長。他給我找了一個，哪里都好，就是學習成績太差，而且還差點被攆回家?？墒?，在查操這件事上，第二任組長做的很好，給我省了不少心。第三任組長是第二任推薦的，是在第二任組長擔任組長半年后告訴我的，我直接把這個學生抽出來，給第二任組長做秘書，著重培養，半年后，第三任就是這個第二任推薦的，做了一年組長，也很好。

　　后來，查操的工作換到學生會去管理了，我的這個查操的團隊就解散了。

　　一般 有三個以上的學生，做一件時間較長的事，都可以組織成一個團隊，有負責人領導著，老師只要起到指導和監督的作用就可以了。如果是需要培訓學生才能完成的事，老師可以手把手的教的細致一些，這很重要，通過這些細致的紅色團建培訓，以后學生就能將這些培訓的內容傳遞下去了，當然，老師也要在這其中加以監督和指導。

　　在打造學生團隊這件事上，不要總想著大活動才用，那對學生的能力要求也挺高的，還真不利于學生能得心應手的做好。平時在小事上鍛煉學生，遇到比較大的活動的時候，學生也有能力去完成這些事情。

　　學生對于以團隊的形式去做一件事，多數還是比較喜歡的，他們也不愿意被看成什么也做不了的孩子。雖然有的時候，學生也是眼高手低，但我們試著去嘗試，我們有了組織學生的能力了，學生也積累了經驗了，這對教師與學生不都是一件好事嗎?