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　　上海學生素質教育基地：素質教育保障機制主要包括兩個環節。首先，要保證學校經費和設施達到規定標準。《中華人民共和國教育法》第二十五條規定：各級人民政府教育財政撥款的增長應當高于財政經常性收入的增長，并使按在校學生人數平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經費逐步增長(簡稱“三個增長”)。總的形勢不容樂觀。至今不少學校，特別是老少邊山地區的學校辦學條件仍然停留在“黑板+粉筆”的階段，一些學校甚至連粉筆也要限量供應。學校應該具備的教學儀器、圖書資料、運動場地和器材等，幾乎是一無所有。不少學校教師工資常遭拖欠、克扣，進修、培訓的經費更是無從談起。學生生活單調，視野狹窄，孤陋寡聞，哪里談得上提高和全面發展?其次，要盡快有效地改造薄弱學校，特別是義務教育階段的薄弱學校，主要是指辦學條件差、辦學水平差、教學質量差、社會聲譽差的學校。近些年來，獨生子女的比例越來越高，家長對子女的前途也越來越關心、重視。在愈刮愈烈的“擇校風”中，條件好的學校人滿為患，而薄弱學校則難以為繼，師生在精神上受到創傷，信心削弱進一步加劇，形成惡性循環。這些現象不利于維護正常的教育秩序，不利于維護公民教育和學習權利的平等，更不利于素質教育的實施。

　　上海中小學生勞動課基地：勞動教育課，有情趣、有歡樂，學生很喜歡，因為你將學生勞動時的汗水與歡樂帶入了課堂。www.hiesturgis.com

　　第一，要觀摩學生勞動的過程，了解每位學生勞動時心里與身體的感受。

　　第二，要熟悉每項勞動的方法與技巧，指導學生正確地去勞動，學會勞動。

　　第三，要及時鼓勵欣賞學生勞動成果，肯定汗水的價值與意義。

　　上海學生素質教育基地：素質教育的核心是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。素質教育從本質來說，就是以提高國民素質為目標的教育。”這是從教育哲學的角度在教育目的層次上對素質教育概念的一種規定，這一規定把素質教育與其他種種不是以提高國民素質為目標的教育區分開來。